Gestão inovadora da escola com tecnologias

Gestão inovadora da escola com tecnologias

José Manuel Moran

(fichamento3)

 Por Gilberto Alves Barbosa

BRASÍLIA – JULHO-2013

MORAN, José Manuel. Gestão inovadora da escola com tecnologias. Texto publicado em VIEIRA, Alexandre (org.). Gestão Educacional e Tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003. Páginas 151-164. Disponível em http://www.eca.usp.br/moran/gestao.htm e consultado entre 01 e 17 de julho de 2013.

1.    Resumo:

 Trata-se de um texto de Moran, citado por Vieira (2003), que aborda o tema da gestão escolar com o suporte das tecnologias que podem e estão introduzidas na escola. Sabiamente nos lembra de que praticamente tudo o que utilizamos no processo de ensino e aprendizagem é tecnologia. Detalhes que raramente lembramos, uma vez que eles já estão firme e fartamente incorporados ao nosso dia-a-dia, não merecendo, no entender de muitos, uma maior atenção.

Para efeito de estudos, fraciona o emprego das tecnologias passando pelos seus aspectos administrativos, gerenciais e pedagógicos, sem deixar de lembrar, uma vez mais, que é o somatório de todos que irá garantir o sucesso do empreendimento pedagógico.

2.    Citações principais do texto:

“... um diretor manteve nos últimos anos a mesma equipe de professores e funcionários, problema de difícil solução nas escolas – a grande mudança de professores de um ano para outro.” (p.1).

“O incentivo do gestor para que os professores aprendessem, se aperfeiçoassem, inovassem, era constante.” (p.1).

“A escola estava aberta à comunidade com atividades de lazer e de aperfeiçoamento.” (p.1).

“... há gestores que superam as limitações organizacionais e contribuem para transformar a escola em um espaço criador, em uma comunidade de aprendizagem utilizando as tecnologias possíveis.” (p.1).

“Tecnologias são os meios, os apoios, as ferramentas que utilizamos para que os alunos aprendam. A forma como os organizamos em grupos, em salas, em outros espaços, isso também é tecnologia.” (p.1).

“O livro, a revista e o jornal são tecnologias fundamentais para a gestão e para a aprendizagem e ainda não sabemos utilizá-las adequadamente.” (p.1).

“O computador começou a ser utilizado antes na secretaria do que na sala de aula.” (p.2).

“Depois os computadores começaram a ser instalados em um laboratório e se criaram algumas atividades em disciplinas isoladas, em implementação de projetos.” (p.2).

“O administrativo está a serviço do pedagógico e ambos têm de estar interagindo, de forma que as informações circulem facilmente – com as restrições necessárias -...”. (p.3).

“Nos últimos anos... tem havido também grandes avanços na qualidade das informações on-line para a comunidade escolar e para o público em geral.” (p.3).

“A internet é um espaço virtual de comunicação e de divulgação. Hoje é necessário que cada escola mostre sua cara para a sociedade, que diga o que está fazendo, os projetos que desenvolve, a filosofia pedagógica que segue, as atribuições e responsabilidade de cada um dentro da escola.” (p.3).

“Cada vez é mais importante que a escola se integre na comunidade local, que crie laços com pessoas e grupos significativos, que traga os pais para o colégio, que abra seus espaços para atividades de lazer e culturais, principalmente nos fins de semana e nas férias.” (p.3-4).

“Cada escola tem um situação concreta, que interfere em um processo de gestão com tecnologias.” (p.4).

“Na implantação de tecnologias o primeiro passo é garantir o acesso... o segundo passo na gestão tecnológica é o domínio técnico. É a capacitação para saber usar, é a destreza que se adquire com a prática.” (p.4).

3.    Comentários (análise e parecer):

 Após a leitura do texto, que já tem mais de uma década da sua publicação, constatamos que muito já andamos no trilha pedagógico, mas tristemente nos vemos, não raras vezes, cometendo deslizes e repetindo erros que uma década de estudos e pesquisas não tem conseguindo evitar ao tentar “abrir nossos olhos” (grifo nosso).

Aqui nos vem a lembrança daquele velho texto que mostra uma imaginária viagem no tempo, encantando o viajante com os avanços encontrados em todos os cantos. Ao mesmo tempo é surpreendido ao adentrar em uma escola e constatar, nostalgicamente, que ela mantém as mesmas características daquela que deixou cinquenta anos atrás.

Longe de ser uma crítica contundente, devemos entender que o papel do educador passa por oferecer um bom trabalho no presente, pensando no presente, sem, contudo, deixar de vislumbrar o futuro, ter a certeza de que ele, mais cedo ou mais tarde, chegará em função da qualidade do que hoje é trabalhado.

REFERENCIAS

 MORAN, José Manuel. Gestão inovadora da escola com tecnologias. Texto publicado em VIEIRA, Alexandre (org.). Gestão Educacional e Tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003. Páginas 151-164. Disponível em http://www.eca.usp.br/moran/gestao.htm e consultado entre 01 e 17 de julho de 2013.

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Gestão de Tecnologias na Escola

GESTÃO DE TECNOLOGIAS NA ESCOLA

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

(fichamento 2)

Por Gilberto Alves Barbosa

 BRASÍLIA – JUNHO-2013

ALMEIDA, M.E.B. de. Gestão de tecnologias na escola, in Gestão Escolar e Tecnologias-Formação de gestores escolares para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, disponível em http://moodle.mec.gov.br/unb/file.php/8/moddata/data/104/119/839/_Texto_6_Almeida_Beth_-Gesta_o_de_tecnologias_na_escola.pdf, acessado entre 01 e 14 de julho de 2013.

1.    Resumo:

A autora, em um texto produzido para um curso de formação de gestores, faz um “rápido apanhado” (grifo nosso) sobre a introdução e uso das TIC – tecnologias da informação e da comunicação – na escola. Articula suas ideias a partir do princípio que é necessária a formação e capacitação do gestor escolar para o bom aproveitamento das TIC na escola. Em seu texto discorre sobre como ocorreu este processo de capacitação, que contou com a condução e capacitação do PROINFO – Programa Nacional de Tecnologia Educação – MEC, e como foram articuladas as ações visando integrar os procedimentos administrativos e pedagógicos em função do processo de ensino e aprendizagem.

2.    Citações principais do texto:

“As tecnologias de informação e comunicação foram inicialmente introduzidas na educação para informatizar as atividades administrativas, visando agilizar o controle e a gestão técnica.” (p.1).

“... as TIC começaram a adentrar no ensino e na aprendizagem sem uma real integração às atividades de sala de aula,...” (p.1).

“... o uso das tecnologias de informação e comunicação – TIC na escola, principalmente com o acesso à internet, contribuiu para expandir o acesso à informação atualizada, para promover a criação de comunidades colaborativas que privilegiam a comunicação;” (p.1).

“Criam-se possibilidades de redimensionar o espaço escolar, tornando-o aberto e flexível,...”. (p.1.).

“...não adianta preparar os alunos para o amanhã que não se conhece, se o presente por si mesmo, constitui um grande desafio a ser superado.” (Nóvoa, citado pela autora). (p.2).

“O fator primordial para a criação de comunidades e culturas colaborativas de aprendizagem, intercâmbio e colaboração é a qualidade da interação,”. (p.2)

“...as TIC podem ser incorporadas na escola como suporte para: a comunicação entre os educadores da escola, pais, especialistas, membros da comunidade escolar e de outras organizações”. (p.3).

“Várias atividades de formação de educadores para o uso pedagógico das TIC têm se desenvolvido na modalidade de formação em serviço, contextualizada na realidade da escola e na prática pedagógica do professor e na prática pedagógica do professor, o que constitui um avanço. (p.3).

“...a postura dos dirigentes escolares, pouco familiarizados com a questão tecnológica. Isto dificulta a sua compreensão a respeito da potencialidade das TIC para a melhoria de qualidade do processo de ensino e de aprendizagem, ...” (p.4).

“A superação da dicotomia entre o pedagógico e o técnico-administrativo, instalada na cultura escolar, encontra eco em concepções educacionais que enfatizam o trabalho em equipe, a gestão de lideranças e a concepção e o desenvolvimento do projeto político-pedagógico da escola,...” (p.4).

“ A incorporação das TIC na escola vem se concretizando com maior frequência nas situações em que diretores e comunidade escolar se envolvem nas atividades como sujeitos do trabalho em realização, uma vez que o sucesso desta incorporação está diretamente relacionado com a mobilização de todo o pessoal escolar,...” (p.4).

“... a importância da formação de todos os profissionais que atuam na escola, fortalecendo o papel da direção na gestão das TIC e na busca de condições para seu uso no processo de ensino e aprendizagem.” (p.4).

“... consciência da importância de incorporar as TIC às práticas pedagógica e ao contexto da sala de aula, bem como da necessidade de envolver os gestores nessas atividades, ...”. (p.5).

“Desta forma, a incorporação das TIC na escola e na prática pedagógica não mais se limita á formação dos professores, mas se volta também para a preparação de dirigentes escolares e seus colaboradores, propiciando-lhes o domínio das TIC para que possam auxiliar na gestão escolar...”. (p.5).

“O uso das TIC na gestão escolar permite... contribuir com a evolução conjunta de problemáticas tanto da escola como da comunidade; discutir e tomar decisões compartilhadas.” (p.7).

“As interações nos fóruns e os relatos de experiências são registrados por escrito no ambiente virtual em uso, o que permite a qualquer momento recuperar as informações e subsidiar as discussões nos fóruns.” (p.9).

“... formação de redes colaborativas de aprendizagem apoiadas em ambientes virtuais para encontrar, no coletivo da escola, o caminho evolutivo mais condizente e promissor de acordo com a identidade da escola e com o contexto em que se encontra inserida.” (p.10).

3.    Comentários (análise e parecer):

Uma vez que é uma realidade imutável e é inegável a sua necessidade, a introdução e uso das tecnologias no ambiente escolar são defendidos pela autora a partir da formação dos dirigentes escolares e seus auxiliares diretos. Ela inclusive participou e ainda participa de cursos de formação de gestores na qualidade de docente, condição esta que lhe permite fazer uma avaliação isenta de ranços, mas provida de fundamentos teóricos e práticos, de como proceder para conquistar e “cooptar” (grifo nosso) a adesão a este processo.

Sua postura encontra ressonância na legislação vigente, uma vez que a partir da implantação da Lei 9394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, buscou-se valorizar a gestão democrática no interior da escola e o gestor capacitado é a pessoa ideal para levar este processo adiante.

Depreende-se pela leitura de seu texto que a criação, manutenção e expansão das comunidades colaborativas no interior da escola proporcionará mais um espaço para a participação coletiva nas decisões a serem tomadas no interior da escola, tanto no setor administrativo quanto pedagógico. Infere-se também pela leitura que esta ampliação do espaço escolar permitirá uma maior participação da comunidade escolar, uma vez que não necessariamente teria que estar na escola para a tomada de decisões.

Contudo, ela tem consciência e compartilha com outros autores (Almeida-2000, p.15) “a ideia que a tecnologia da informática não é característica fundamental da transformação educacional, embora seja incitadora de mudanças a partir das reflexões que provoca.”.

Podemos compartilhar com os autores supracitados as mesmas concepções levando-se em conta o contexto em que fizeram suas afirmativas/estudos (anos 2000 e anteriores), mas ousamos dizer que nos dias atuais é sim uma característica fundamental e que os educadores não podem se furtar e evitar o seu uso, tanto nos aspectos administrativos quanto no processo de ensino.

REFERENCIAS

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. de. Gestão de tecnologias na escola, in Gestão Escolar e Tecnologias-Formação de gestores escolares para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, disponível em http://moodle.mec.gov.br/unb/file.php/8/moddata/data/104/119/839/_Texto_6_Almeida_Beth_-Gesta_o_de_tecnologias_na_escola.pdf, acessado entre 01 e 14 de julho de 2013.

SEED-MEC - PROINFO: Informática e formação de professores. Série de Estudos. Educação a Distância. Brasília: 2000.

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Funções e papéis da tecnologia na gestão escolar (fichamento)

FUNÇÕES E PAPÉIS DA TECNOLOGIA NA GESTÃO ESCOLAR

Alexandre Thomaz Vieira

(fichamento)

 por Gilberto Alves Barbosa

BRASÍLIA – JUNHO-2013

VIEIRA, A. T. Funções e papéis da tecnologia na gestão escolar, in Gestão Escolar e Tecnologias-Formação de gestores escolares para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, disponível em http://moodle.mec.gov.br/unb/file.php/8/_Texto_2_VIEIRA_A._T._Funcoes_e_papeis_da_tecnologia.pdf.

1.    Resumo:

O autor procura estabelecer que funções e papéis vem exercendo a tecnologia no setor educacional. Afirma ser inquestionável o valor que as Tecnologias da Informação e Comunicação, TICs, vem agregando ao setor a partir do domínio do professor.

Procura esclarecer a confusão ainda existente sobre a definição do quem vem a ser dado e o que é informação, esclarecimento importante uma vez que o seu domínio propiciará e facilitará a análise da vida escolar dos alunos.

Um importante esclarecimento que faz é que deve ser rompida a cultura do professor trabalhar isolado em sua sala de aula. É necessário disseminar a cultura da colaboração, do trabalho coletivo, sem esquecer a escola é e faz parte de um sistema.

2.    Citações principais do texto:

“Sabemos dos vários benefícios que a tecnologia pode gerar no trabalho pedagógico com o aluno” (p.1).

“... esse só se concretiza quando o professor domina os conceitos e as práticas relacionadas com a tecnologia, transpondo-os para o seu trabalho pedagógico e aplicando-os no cotidiano da sala de aula.” (p.1).

“... o grande problema em foco da gestão escolar é saber como a tecnologia pode ser um grande aliado da equipe de direção e coordenação da escola.”(p.1).

“Conhecimento não é dado nem informação,”. (p.1).

“..., a nota de modo isolado, como dado, não consegue ajudar a prever o que ocorrerá com o aluno,”. (p.2).

“O objetivo de uma informação é o de influir na maneira de quem a recebe,”. (p.2).

“Para que dados transformem-se em informações, é preciso que se acrescente significado.” (p.2).

“Computadores podem ser grandes aliados dos gestores na transformação de dados em informações.”. (p.3).

“Para produzir conhecimento é necessário que haja mente(s) que trabalhe(m).”. (p.3).

“Conhecimentos derivam de informações, da mesma maneira que informações, derivam de dados.” (p.4).

“Para serem gerados novos conhecimentos faz-se necessário realizar ações sobre as informações disponíveis em um dado momento e contexto.” (p.4).

“... existe outra possibilidade para a obtenção de conhecimento aplicado nas organizações escolares, que é o estudo e a análise de suas rotinas.” (p.5)

“A prática de trabalho dos professores, geralmente isolada nas salas de aula, dificulta sobremaneira a criação de uma cultura de colaboração”.

3.    Comentários (análise e parecer):

De maneira simples, em um texto leve e de fácil compreensão, o autor, no contexto de um curso de formação de gestores, busca explicitar, por intermédio de conceitos simples, desmistificar conceitos existentes em alguns termos utilizados por adeptos da tecnologia. Procura deixar claro de que maneira as novas tecnologias podem auxiliar o gestor escolar no desempenho de suas funções, sejam elas institucionais ou de ordem prática.

Apesar de alertar para a necessidade do gestor escolar usar as tecnologias no desempenho de suas funções, o autor busca indicar a necessidade de um domínio não apenas conceitual, mas do campo de atuação e limites do gestor.

Em nosso entendimento, o autor, face a complexidade do tema e o título apresentado poderia ter se aprofundado nos dois campos eleitos para desenvolver sua escrita: a gestão escolar e a tecnologia.

À ausência deste aprofundamento exigido por nós, o autor responde com cinco questionamentos que buscam levar o leitor não apenas a responde-los, mas a uma constante e insistente pesquisa e atualização educacional.

REFERENCIAS

VIEIRA, A. T. Funções e papéis da tecnologia na gestão escolar, in Gestão Escolar e Tecnologias-Formação de gestores escolares para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, disponível em http://moodle.mec.gov.br/unb/file.php/8/_Texto_2_VIEIRA_A._T._Funcoes_e_papeis_da_tecnologia.pdf, visitado entre 24 e 30 de junho de 2013.

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